Развитие действий с предметами. Задачи: развитие действий с дидакти­ческими игрушками; развитие первых сю­жетных действий; развитие координации движений руки; совершенствование мел­кой

Задачи: развитие действий с дидакти­ческими игрушками; развитие первых сю­жетных действий; развитие координации движений руки; совершенствование мел­кой моторики рук и осязания.

Совершенствуются исследовательские действия ребенка. Взрослый учит малы­шей соотносить игрушки, с которыми он имеет дело, и свои действия: выкладывать из различных емкостей (мисочки, ведра, коробки, ящика, мешочка) и собирать в них разные предметы, снимать и надевать кольца со стержня пирамидки, открывать и закрывать по-разному устроенные крышки.

Детей обучают разнимать на две части такие игрушки, как матрешка, бочонок, де­ревянное яйцо, формочка для песка.

Затем дети учатся собирать эти предме­ты.

Совершенствуются противоположные по значению действия: вынимание — вкла­дывание, разъединение — соединение, на­девание — снимание.

Одновременно с развитием умения со­относить действия с предметом необходи­мо формировать первые орудийные дейст­вия, а затем первые сюжетные действия ре­бенка; продолжать совершенствовать дви­жение руки, направленное к предмету: пет­леобразное, захватывающее сверху, сколь­зящее, обхватывающее сверху, сбоку или снизу; развивать умение перераспределять пальцы рук в зависимости от формы, объе­ма и величины предмета, захватывать пред­меты двумя или тремя пальцами руки; обу­чать детей действовать кончиками пальцев; продолжать проводить игры с кремом и гу­ашью.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: