КНИГИ, КОТОРЫЕ ВАМ ПОМОГУТ...

1. Амонашвили UI.A. Как живете, дети. М., 1986.

2. Амонашвили Ш.А. Л ичностно- гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1980.

3. Амонашвили Ш.А. Созидая человека. М,. 19Й2,

4. Ананьев Б.Г. О человеке как обьекте и субъекте воспитания. Избранные психологические труды: В 2 т- Т. 2- М., 1980.

5. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань. 1996.

6. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М,, 1987.

7. Апраушев А.В. Воспитание оптимизмом. М., 1983.

8. Ардаширова Э.Т. Эстетическая категория "катарсис» а педаго­гике- М., 1994.

9. Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? как? М., 1993.

10. Арутюнова А.Р. Игровые задания. М,, 1984.

11. Белужин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики, М., 1996.

12. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Пер. с англ./ Общ. рели вступ- ст. В.Я. Пияшовского. М., 1986,

13. Библер B.C. От наукоучения - к логике культуры: Два фило­софских введения в двадцать первый век. М,, 1991.

14. Битинас Б.А. Структура процесса воспитания. Методический аспект. Каунас, 19S4.

15. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М., 1978,

16. Вариативные педагогические системы. М., Центр инноваций в педагогике, М., 1995,

17. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые техноло­гии /Под ред. Н.Е. Щурковой. М., 1998.

18. Воспитание как педагогическое явление //В кн.. Псдагогака, Под ред. П.И. Пидкасисгого. М., 1995, гл. 15.

19. Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. М,, 1994.

20. Выготский Л.С., Лурш А.Р. Эподы по истории поведения, М., 1993.

21. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт ра­боты осбобожденного классного руководителя. Методические

рекомендации. М., 1992. 22- Гчпмнрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком, КАК'' М., 1997.

Гребенников И.В. Школа и семья. М,, 1985, Гуткина Л.Д., Завельский Ю.В., Пчкалова Г.В. Организация воспитательной работы в школе, М,. t996. Демакова И.Д. С верою в ученика. М., 1989. Дороеский А.И 100 советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. М., 1997. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов, М., 19В4. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.

Игры - обучение, увлечение, развлечение / Под ред. В. В. Петрусинского. В 4 т. М., 1993.

Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинско-го. М,, 1991,

Кабуш В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Минск,!994.

Кабуш В.Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения. Минск, 1995. Каган М.С. Человеческая деятельность М., 1974. Кадобнова И.В., Усачева В.О. и др. Искусство слышать- М., t994,

Казанский О.А. Игры в самих себя. М,, 1995. Казанский О.А. Педагогика как любовь, М.. 1996. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. М., 1995. Капотов S.M. Введение в общую теорию развития личности. М„ 199<.

Караковский В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Тео­рия и практика школьных воспитательных систем- М,, 1996. Классное руководство, учебное пособие /Под ред. В И. Журав­лева. М., 1987.

Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. Воронеж,1996.

Коротав В.М. Общая методика учебно-воспитательного про­цесса. М., 1987.

Коапюк Г.С. Учебно-вое питательный процесс и психическое развитие личности. Киев, 1989,

Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. М., 1997-

Леви В. Исповедь гипнотизера. Кн. 2. Кот в мешке. М., 1994. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. М., 1979. Лисовский В.Т. Диспуты на морально-этические темы. М..!9В8.

Личностно ориентированное коллективное творческое дело. Выпуск 1. Ульяновск.1996.

Личность в воспитательной системе школы / Под ред. А.В. Гаврилина и Л.И. Новиковой. Владимир, 1993-

50. Лутошкин А.И. Как вести за собой. М., 1986.

51. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети- Методическое посо­бие для воспитателей, классных руководителей. М., 1994.

52. Маленкова JI.ff. Право и подросток. М., 1996.

53. Маленкова Л.И. Человековедение. Методическое пособие для учителей- М., 1993.

54. Маленкова Л.И. Я - Человек. Старшеклассникам о самопо­знании и самовоспитании. М., 1996,

55. Ma.lucoea В. Культура общения или искусство диалога. Про­грамма воспитания школьников. М,, S996.

56. Маслоу А. Психология бытия. М., 1997,

57. Миславскчй Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991.

58. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.

59. Натанзон Э.1П. Педагогические приемы воздействия на уча­щихся. М.,1972.

60. Никитин Б.П. Развивающие игры. 2-е изд. М., 1985. 61- Новикова Л.И. Теория и практика воспитательных систем: В 2 т. М,, 1991.

62. Новикова Л.И. Школа и Среда. М.. 1985.

63. Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н.Е. Щуркова, В.Н. Шнырева. Под ред. Л.И. Маленковой. М., 1991.

64. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991,

65. Педагогика и воспитание. М., 1988,

66. Педагогика: учебное пособие для студентов, В 2-х частях. Под ред. О.А. Абдулшной. М., i994, ч. 1,

67. Педагогическая технология / Сост. Н.Е.Шуркова. М., 1992.

68. Пидкасистый П.И., Хавдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. М., 1996.

69. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., 1997.

70. Поляков С Д., Ясницкая В.Р, Зимин Э.С. Цели современного воспитания. Ульяновск, 1996,

71. Поляков С.Д. Деятельность классного воспитателя. Памятки, упражнения, опыт- Выпуск 3. Ульяновск, 1996.

72. Поляков С.Д. О новом воспитании М., 1990.

Поляков С.Д. Психопелагогика воспитания! Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фанта­стики- М,, 1996.

Поляков С.Д. и др. Обучение учителей новым способам воспи­тательной работы. Выпуск 4. Ульяновск, 1996. Поляков С.Д. и др. Тренинг общения. Групповые дискуссии Выпуск 2- Ульяновск, 1996.

Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с англ. / Под ред. В.Я. Пияиповского. М., 1992.

Поташник М.М. Инновационные школы России. Становление и развитие. М., 1996.

Поташник М.М. Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994.

Прайор К. Не рычите на собаку, О дрессировке животных и людей. М., 1995.

Психологичекие аспекты деятельности классного руководителя / Сост. В.Н. Петрушин. М,, 1996,

Психология воспитания / Под ред. А.В. Петровского. М., 1995. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии, М., 1998.

Семейное воспитание. Краткий словарь / Сост. И. В. Гребенни­ков, Л.В. Ковинько. М., 1990.

Случкий В.И. Элементарная педагогика, или как управлять по­ведением человека. М., 1992.

Собранье пестрых дел., методические материалы для работы с детьми / Сост. Н.Е. Щуркова. 1984. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога, Ак-меология воспитания и обучения. М., 1998. Степанов Е.Н. и др. Воспитательная система класса. Методи­ческое пособие. М., 1998.

Степанов Е.Н. и др. Создание системы дифференцированного обучения и воспитания учащихся. Псков, 1998- Тараное П.С. Секреты поведения людей. Симферополь, 1997. Таркова Л. Как уберечь ребенка от тюрьмы и панели. М,, 1997. Уманский Л. И. Психология организаторской деятельности школьников. М., 1986.

Умом и сердцем. Мысли о воспитании- Сборник. М., 1989. Ф&1ьдштей Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психо­логии. М., 1995- (Разд. 2. Развитие деятельности - условие и

способ развития личности; раза. 5. Психологические проблемы воспитания),

95. Формы воспитательной работы классного руководителя / Под ред, З.К. Шнекендорфа, Л.А. Елизарова. М., 1987-

96. Формы организации воспитательного процесса. В кн.: Педа­гогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995, гл. 19.

97. Фромм Э. Душа человека, М., 1992.

98. Хямялайнен Ю, Воспитание родителей. М., 1993.

99. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь,

1971. 100- Шварцман К А. Философия и воспитание. М- 1989-

101. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. М., 1994.

102. Щуркоаа Н.Е., Залекер О.П. Педагогическая студия. М., 1993.

103. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. М,, 1986,

104. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса,

М., 1994.

105. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. (Педагогическое воздействие в процессе воспитания школьника). М,, 1994,

106. Щуркова Н.Е. Формирование духовной культуры школьника, Петрозаводск, 1993,

107. Ямбург Е.А. Школа для всех- Адаптивная модель. М., 1996.

108. Ясниккая В.Р. Новый взгляд на КТД. Ульяновск, 1994.

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ...................

КНИГИ, КОТОРЫЕ ВАМ ПОМОГУТ.

Книга для учителя-воспитателя Л. И. Маленкова

ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Ответственный за выпуск Кисарова Т.С, Редактор Патенюк Л.И. Корректор Денисьева Т.И-

Педагогическое общество России Лицензия ЛР № 030840 от 22.07.98

Сдано в печать 15.01,1998 г. Подписано в печать 30.12.i998 г. Формат бОхЭО¹/!^. Бумага офсетная. Печать офсетная. Объем усл. печ. л. - li?,75. Тираж 5000 экз. Заказ № •W;. Цена договрная.

[1] Подробнее об этом в книге. Теоретические основы непрерывного образова­ния / Пол ред. В.Г. Окушкчна. М., 1987.

[2] Подробнее об этом - в статье «Альтернативная школ", В сБ. Педагогика-Учебное пособие для студентов / Под ред. О.А. Абдуллиной. А, 1994. Ч. 1, С. 169-171.

[3] Тищенко С.М. Состояние воспитательной работы со школьниками г. Севасто­поля: проблемы и перспективы. В сб. 'Содержание и методическое обеспече­ние п еда гогичес копя процесса в образовательных учреждениях Севастополя». Ч. 2. Севастополь, 1995.

[4] Философский энциклопедический словарь. М.. 1993. С. 292.

[5] Рерих Н.К. Избранное М., 1990. С. 302.

[6] Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990. С. 298.

[7] Леви В. Исповедь гипнотизера. К-н. 2. Кот в мешке. М.. 1994. С. 37.

[8] Адраширова Э.Т. Эстетическая категория «катарсис» в педагогике. М., 1994.

[9] Это концепция разработана В.М. Коротовым и описана в книге- Развитие вос­питательных функций коллектива. М. 1974. Гл. 2.

[10] 06 этом в настоящее время имеется много психолого-педагогической литера­туры, например: Ковалев А.Г. Конфликты в коллективе и их преодоление. М., 1978; Конфликты- сущность и преодоление (Методические материалы). М.. 1990. Корнелиус Е.. Фэйер Ш. Выиграть может каждый: как разрешать конфлик­ты, М, 1992.

[11] "Подкрепление» трактуется а психологии как безусловный раздражитель, вы­зывающий биологически значимую реакцию, в сочетании которой с предва­ряющим ее действием индифферентного стимула разрабатывается классиче­ский условный рефлекс. (Психология, Словарь, М, 1991). С. 278). Подробно и увлекательно техника подкрепления описана в книге А'. Прайор "Не рычите на собаку!». М., 1995.

[12] Леви В. Охота за мыслью. М. 1971. С. 205.

[13] Леви В Исповедь гипнотизера. Кн. 2. М,, 1994. С. 54-55.

[14] Леви В. Исповедь гипнотизера. Кн. 2. М.. 1994 С. 85.

[15] Симонов П.В. Междисциплинарная концепция человека. М., 19S9. С. 63.

[16] Гете. Фауст, Перевоз Н.А, Холодовского. Чт, I, M,. С 48, 49. 46

[17] Буева Л.П Человек: деятельность и общение. M., 197S. С. 63.

[18] В основе данной классификации - концепция М.С. Кагин, итоженная в кни­ге «Человеческая деятельность". М. 1974.

[19] Подробнее об этом в книге Гуревич С.П. Человек, М, 1995, Тема 6 «Что и знаю?»

[20] Подробнее об этом в книге Гуревич С.П. Человек, М, 1995, Тема 7 «Во что я верю?», Тема 8 «Что для меня свято?». Тема 9 «Свободен ли я?"

[21] В качестве пособия (начального) школьникам можно рекомендовать: Каза ков А. Школьниц о рыночной экономике. М., 1993; Прикладная экономика. Учебное пособие для учащихся старших классов. Пер. с англ. М., 1992.

[22] Цитируется по книге Воробьева А. Тренинг интеллекта, М., 1989. С, 39-41.

[23] Психология. Словарь /Под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М., 1990. С.127.

[24] Леви В Исповедь гипноталера. Кн 2, М„ 1992. С. 30, 58

[25] Из книги: Казанский О.А. Педагогика как любовь. М.. 1996 С. 103.

[26] Примерный перечень "маленьких шедевров большой музыки" приведены в К!1кге. Маленкова Л. И. Человековедение (Программа и методические материа­лы). М., 1993. С. 33-35.

[27] См„ Соловейчик С. Воспитание по Иванову.

[28] Методические рекомендации и содержательный материал для этих и других тем представлен в книге: Маленкова Л.И. Я - Человек. Старшеклассникам о самопознании и самовоспитании, М. 1996.

[29] Замечательный пример такой литературной композиции дан в книге Казанско­го О.А. «Педагогика как любовь». М., 1996, приложение 2 и 3.

[30] Леви В. Исповедь гипнотизера. Кн. 2. М.,!994. С, 86.

[31] Пойюсый И.П. Педагогика. М., 1966, С. 3. Тема 1; Педагогика, Учебное посо­бие для студоггов. В 2 частях / Под ред. О.А Абдулшнай. М,, 1994. С. 1. Гл. 4. 4.2; Обшив закономерности и принципы воспитания. В кн.: Педагогика / Под ред. П.И. Пыдкосчстпго, М., 1955. Гл. 16.

[32] Педагогика / Под ред. П.И. Пчдкасчстого, М., 1995. С. 377.

[33] Леви В. Исповедь гипнотизера. Кн. 2. М., 1994, С, 300-301. 94.

[34] Здесь и далее мы используем трактовки специальных понятий и категорий на основе Конюхов НИ «Словарь-справочник практического психолога», Воро­неж, 1996,

[35] Леви В Исповедь гипнотизера. Кн. 1. М., 1994. Раздел "Кот в мешке. Почему дети получаются не такими, как хочется". С. 256.

[36] Леви В. Исповедь гипнотизера. Кн. 1. М., 1994. Раздел "Кот в мешке. Почему дети получаются не такими, как хочется". С. 256.

[37] Малахов Г.П. Создание собственной системы оздоровления, Т. 4. С.-Пб, 1996. С. 78-79.

[38] Астапов В.М. Педагогу о психическом здоровье учащихся. М., 1991: Буя­нов М.И. Беседы о детской психиатрии. М., 1986. Школа и психическое здоро­вье учащихся/ Под ред. С. Громбаха. М.. 1988; Шибаева Л.В. Программа пси­хологической реабилитации школьника. М, 1996.

[39] Смысл этих и других качеств личности при сопротивлении воспитанию смотри в книге: Конюхов И.И. Словарь-справочник практического психолога. Воро­неж, 1996.

[40] Блонский П.П. Трудные школьники. М., 1930, С, 128.

[41] Пришвин М.М. Глаза земли. Т. 7, С, 202.

[42] О работе учителя написано немало книг. Вот некоторые из них, раскрываю­щие. на наш взгляд, сущность учительства: Asapoa Ю.П. Радость учить и учить­ся, М,, 1989; Блага К., Шебек М. Я - твой ученик, ты - мой учитель. М. 1991; Зюзысо М.В. Психологические консультации для начинающего учителя. М., 1995; Крупенин А.П., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психо­логия для педагога. Р. н/Дону, 1995; Леонтьев А.А. Педагогическое общение-М.. 1979, Лещчнский В.М., Кулычмчч С.В. Учимся управлять собой и детьми, Педагогический практикум. М, 1995; Львова Ю.П. Творческая лаборатория учителя. М., 1992; Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.. 1994; Основы педагогического мастерства/ Под ред. И.А. Зязюна. М., 1989; Учитель. Статьи, документы, педагогический поиск, воспоминания. Страницы литературы. М., 1991.

[43] Лазарев С.Н. Диагностика кармы. Ч. 2, СПб, 1993. С. 113-114.

[44] См, об этом книги: Кбрчак Я. Каи любить ребенка, М., 1992; Казанский О А Педагогика как любовь. М,. 1996; Кэмпебелл Р. Как на самом деле любить де­тей. М,, 1990; Фромм Э. Искусство любить. Исследование природы любви. М., 1990.

[45] Лсзарев С Н. Диагностика кармы. Ч, 2. СПб. 1993, С. 78.

[46] Кэмпебелл Р. Как на самом деле любить детей. М., 1990.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: