Домашнее задание для родителей. 1. Прочитайте ребенку произведение В

1. Прочитайте ребенку произведение В. Маяковского «Что такое „хорошо" и что такое „плохо"» или расскажите по памяти основное его содержание. Побеседуйте с ребенком о прочитанном.

2.Учите своего малыша наблюдать за своим поведением и поведением окружающих, а также контролировать свое поведение в общении с детьми взрослыми.

3.Обучите ребенка умению осознавать и корректировать отрицательныe черты своего характера. Вам помогут герои следующих произведений: Барто «Девочка-ревушка» (плаксивость), А. Барто «Девочка чумазая» и К. Чуковский «Мойдодыр» (неряшливость, нечистоплотность), С. Михалков «Два барана» (упрямство), венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка» (жадность) и др. Познакомьте с этими произведениями малыша.

4.Поиграйте с ребенком в игру «Вставать пора». Расскажите ему о
мальчике Ване, который совершенно не умеет просыпаться утром. Мама
)удит его, а он, вместо того чтобы встать и одеться, прячется с головой под одеяло, упирается, кричит. Мама каждое утро переживает, расстраивается.
Она пытается объяснить Ване, как нужно себя вести, но мальчик не слушает ее.

Обсудите с ребенком поведение Вани, задавая вопросы:

— Как ты считаешь, правильно ли ведет себя Ваня?

— Что же ему нужно делать утром?

Предложите ребенку научить Ваню вести себя хорошо, разучив игру:

Ванька, встань-ка, Руки на поясе. Подниматься на носки,

Ванька, встань-ка, затем возвращаться в и. п.

Приседай-ка, приседай-ка, Присесть, встать, опять присесть.

Будь послушен, ишь какой! Погрозить указательным пальцем.

Нам не справиться с тобой. Хлопать в ладоши.

Итоговое занятие «В гостях у сказки»

Цели

© продолжать учить детей взаимодействовать друг с другом при помощи не только вербальных, но и невербальных средств общения;

© развивать у детей коммуникативные склонности, умение работать с партнером;

© способствовать сплочению детского коллектива. Оборудование

© фланелеграф и фигурки для него: плоскостные декорации леса, мышо­нок, девочка, зайцы, белки, птица, гусеница;

© любые игрушки средних размеров (4—5 штук);

© маска мышонка;

© рабочий лист «Карта путешествия Мышонка» (рис. 6), несколько ка­рандашей зеленого и желтого цветов.

Ход занятия

Педагог. Здравствуйте, дети! Садитесь поудобнее, сегодня мы отпра­вимся в гости к одному мышонку. Мышонок этот не настоящий, а сказоч­ный.¹ Давайте познакомимся с ним.

На фланелеграф выставляется фигурка мышонка.

Жил в лесу один невоспитанный Мышонок. Утром он никому не гово­рил «доброе утро». А вечером никому не говорил «спокойной ночи». И во­обще не умел он с другими лесными жителями дружить, обижал их часто.

Рассердились на него все звери в лесу. Не хотят с ним играть.

Грустно стало Мышонку.

Рано утром прибежал Мышонок к девочке Маше (выставляется фигур­ка девочки) и говорит:

— Маша, Маша! Как мне помириться со всеми зверями в лесу?
Маша сказала мышонку:

— Прежде всего утром надо всем говорить «доброе утро». А вечером
надо всем говорить «спокойной ночи». А потом надо исправить те ошибки в твоих поступках, которые обидели лесных жителей. И тогда все будут с тобой дружить и захотят играть. Вот только помочь тебе, Мышонок, я не могу: в школу мне надо.

Педагог. А может, мы, ребята, поможем Мышонку? Ведь вы уже многое умеете и знаете! Итак, мы последуем за нашим Мышонком ибудем ему помогать.

Педагог. Сначала побежал Мышонок к зайцам. (Выставляются фи­гурки заячьей семьи.) Ребята, что нужно сказать Мышонку зайцам? («Здрав­ствуйте», «доброе утро».) Правильно, именно это и сказал наш малыш и па­пе-зайцу, и маме-зайчихе, и маленькому Зайчонку. Улыбнулись зайцы, дали Мышонку морковку и пригласили поиграть.

Игра «Пробуждение»

Педагог. А Мышонок в свою очередь зовет поиграть и нас. В эту игру вы можете поиграть и дома, когда утром вам не очень хочется вставать. Вставайте кто где хочет, садитесь на корточки, обхватите руками коленки и наклоните к ним голову. Сейчас вы похожи на маленькие семечки, кото­рые будут расти к солнышку, навстречу теплу и весне.

УТРЕННИЕ СТИХИ

Как это приятно — Поднять головы.

Проснуться

И встать, Встать на ноги.

И синее небо Поднять руки вверх.

В окно увидать,

И снова узнать, Приложить указательные пальцы к

вискам.

Что повсюду — весна, Развести вытянутые руки в стороны.

Что солнце и утро Поставить руки на пояс.

Прекраснее сна!
(И. Мазнин) (Автор движений — И. А. Пазу хина)

Педагог. Поиграл Мышонок с зайчиками и побежал к белкам. На фланелеграфе выставляется семья белок). Всем белкам сказал «доброе утро» — и папе, и маме, и даже маленькому Бельчонку.

Засмеялись белки, похвалили Мышонка и предложили поиграть в игру, которая научит Мышонка делиться игрушками.

Игра-упражнение «Менялки игрушек»

Педагог. Нам нужно выбрать одного водящего, остальные дети выбирают по одной игрушке, берут их в руки и встают рядом друг с другом в линеечку.

Водящий внимательно смотрит, у кого в руках какая игрушка, и старается запомнить. Затем он встает спиной к играющим и считает до 5 (возможен счет вместе с педагогом). В это время двое играющих (на них укажет молча педагог) меняются игрушками. Пока вы меняетесь игрушками, разговаривать нельзя.

Дети выполняют задание.

Педагог. Теперь ведущий поворачивается к игрокам. Его задача — гадать, кто с кем поменялся игрушками.

Педагог своими наводящими вопросами может помочь ребенку вспомнитъ. Игра повторяется еще 1—2 раза со сменой ведущего.

Педагог. Поиграл Мышонок с белками, попрощался с ними и поспешил к Лесной Птице.

Свила гнездо Лесная Птица на самой верхушке высокой сосны.

— Доброе утро! — крикнул Мышонок.

Голосок у Мышонка тонкий. А сосна высокая-высокая. Не слышит его Лесная Птица.

— Доброе утро! — изо всех сил крикнул Мышонок.
Все равно не слышит его Лесная Птица.

Делать нечего. Полез Мышонок на сосну.

Трудно лезть Мышонку. Цепляется лапками за кору, за ветки. Того и жди упадет. Ползет мимо Гусеница. (На фланелеграфе появляется фигурка гусеницы.) Хотел Мышонок попросить Гусеницу помочь ему, а забыл волшебное слово.

Педагог. Ребята, помогите Мышонку. («Гусеница, помоги мне, пожалуйста, добраться до Лесной Птицы».)

Педагог. Согласилась Гусеница, уцепился за нее Мышонок, и так полезли они вместе вверх, к верхушке сосны.

Подвижная игра «Сороконожка»

Педагог. Давайте и мы представим, как добирался Мышонок до гнез­да Лесной Птицы. Кто хочет побывать в роли Мышонка?

Данному ребенку надевают соответствующую маску.

Педагог. Остальные дети встают друг за другом, держась за пояс впе­реди стоящего, а Мышонок встает самым последним. Итак, Гусеница на­чинает двигаться вперед, а Мышонок старается держаться крепко, чтобы не отстать.

Затем педагог усложняет задание, предложив детям присесть и идти «гусиным шагом», будто проползая под веточкой, перепрыгнуть через щель в коре, пролезть между двумя веточками, например, это могут быть сту­лья и т. п. Главная задача играющих — не разорвать единую «цепь», не по­терять Мышонка и сохранить Гусеницу в целости!

Педагог. «А вот и гнездо Лесной Птицы», — говорит Гусеница. Ребя­та, какое волшебное слово теперь должен сказать Мышонок? («Спасибо!»)

— Спасибо тебе, Гусеница, за помощь! — поблагодарил малыш.
Оглянулся Мышонок, увидел Лесную Птицу (появляется фигурка птицы) и сказал:

— Доброе утро, Лесная Птица! Ох как долго я до тебя добирался!
Лесная Птица засмеялась:

— Спокойной ночи, Мышонок! Посмотри, уже темно. Уже ночь насту­
пила. Уже пора всем говорить «спокойной ночи».

Посмотрел Мышонок вокруг — и правда: небо совсем темное, а на небе звезды.

— Ну, тогда спокойной ночи, Лесная Птица! — сказал Мышонок.
Лесная Птица погладила Мышонка крылом:

— Какой ты стал хороший, Мышонок, вежливый! Садись ко мне на
спину, я отнесу тебя к твоей маме.

На этом заканчивается история про малютку Мышонка. Что вам запом­нилось? Какие игры понравились? Чему научился наш Мышонок и вы вместе с ним?

Ответы детей.

Педагог. А на прощание мы нарисуем карту путешествия Мышонка.

Рисование на тему «Симметричныерисунки»

Педагог. На этом большом листе нарисован Мышонок, дорожка, по которой он шел к лесным жителям. Осталось только нарисовать деревья. Вот эти (вертикальные) линии нужно превратить в елочки. На каждой линии есть точки, от этих точек вы будете рисовать вниз зеленые веточки. Но выполнять этот рисунок будем в паре: один рисует веточки справа, другой — слева.

Педагог помогает детям определить исходные точки. Дети ставят ка­рандаши в одну точку и рисуют веточки в одном ритме, можно под счет взрослого. Для того чтобы дети лучше поняли задание, педагог может своими

Рис.6

руками взять руки детей и помочь нарисовать первые веточки-линии. Затем вызывается следующая пара ребят.

Педагог. Вот вы и нарисовали елочки, а теперь, чтобы Мышонку светло было идти одному по лесу, нарисуем солнце. Какого цвета карандаш нам понадобится теперь? (Желтого.) Вот от этой линии (показ) нужно на­рисовать два полукруга, а потом лучики.

Дети выполняют задание.

Педагог. Ну, вот у нас и получился славный рисунок. Давайте по­смотрим друг на друга и скажем хором «спасибо».

До свидания!

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: