Контроль виробничої практики, його особливості. Контроль за організацією навчально-виробничого процесу.

Плануються заходи щодо здійснення контролю за станом навчальної, навчально-виробничої, навчально-виховної роботи, визначення рівня знань, умінь та навичок учнів, слухачів відповідно до вимог робочих навчальних планів та програм.

Необхідно передбачити різні види і форми контролю, охоплення всіх об'єктів навчально-виховного процесу, спланувати створення інформаційно- методичного забезпечення контрольно-аналітичної діяльності (стенди, наочність, графіки), інструктивно-методичного матеріалу для здійснення контролю (картки, анкети, опитувальники, бланки тестів, алгоритми).

Крім плану контролю, можна розробляти алгоритми, циклограми, що значно полегшить і зробить прозорою процедуру здійснення контролю.

Заступник директора з НВР

Заступник директора з НМР

Заступник директора з ВР

Виробнича практика в професійно-технічних навчальних закладах.- це продовження навчального процесу; метою виробничої практики - є завершення виробничого навчання учнів, або закріплення і поглиблення знань, вмінь і навичок, отриманих учнями в процесі навчання, підготовка їх до випускних кваліфікаційних іспитів і самостійної діяльності в умовах сучасного виробництва.

До головних задач завершального етапу навчання відносяться:

- професійна, фізіологічна і психологічна адаптація учнів в умовах виробництва, в робочих колективах;

- вдосконалення професійних знань, вмінь і навичок учнів;

- накопичення досвіду самостійної роботи при виконанні складних виробничих завдань;

- освоєння прогресивної технології, сучасного обладнання і техніки, засобів механізації і автоматизації;

- оволодіння високопродуктивним інструментом і устаткуванням;

- закріплення навиків роботи з електронно-обчислювальною технікою і т.п.

Важливе значення для успішного проведення виробничої практики надається підготовчому етапу. Саме з цього моменту і розпочинаються труднощі і виникають проблеми. Раніше, коли не було змушених простоїв і зупинок у виробництві, коли працювали всі підприємства міста - між ліцеєм і підприємством укладали договір на проходження виробничої практики не пізніше ніж за місяць до початку виробничої практики. В ньому було вказано:

- кількість учнів по кожній професії, терміни, умови, порядок проходження практики;

- обов'язки підприємства по забезпеченню учнів інструментом, спецодягом і т.п.

В наш час широке розповсюдження набуло персональне /індивідуальне/ розподілення і направлення учнів на виробничу практику.

Це оформлення листів з підприємств, укладання договорів і наказів на проходження практики і т.д. Весь процес оформлення необхідних документів потребує багато часу і завершується вже через один-два тижні після початку виробничої практики. Керівники підприємств не завжди вчасно підписують договори і накази про проходження учнями виробничої практики. Тому ми не в змозі заздалегідь оформити всі документи і підготувати наказ по ліцею, як того вимагають нормативні документи.

Відповідно до "Положення про виробничу практику учнів", в якому викладені основні обов'язки навчального закладу і підприємства - працівники ліцею зобов'язані:

- здійснювати методичне керівництво практикою;

- контроль за своєчасним забезпеченням учнів робочими місцями, обладнанням, виробничими завданнями, які б відповідали вимогам навчальних програм по професіям.

Працівники підприємства зобов'язані:

- проводити з учнями інструктажі як по ТБ, так і виробничі;

- створювати безпечні умови праці;

- не допускати використання учнів на роботах, які не відповідають навчальній програмі;

- здійснювати технічний контроль, прийом, оцінку і облік виконаних робіт учнів.

Під час проходження учнями виробничої практики майстер виробничого навчання складає слідуючі документи:

- графік переміщення учнів по робочих місцях;

- план виховної роботи з групою на квартал;

- план роботи на день.

При складанні графіка майстер виробничого навчання повинен врахувати рівень підготовки кожного учня. Слабих учнів ставлять спочатку на прості роботи і поступово переводять на більш складні і відповідальні.

Якщо учні працюють на робочих місцях, які обладнані сучасним устаткуванням і виконують різноманітні комплексні роботи, то в такому випадку графік переміщення складати недоцільно.

Структура і зміст плану роботи на день визначається темою уроку /заняття/ його навчальною і виховною метою, які повинен вирішити майстер виробничого навчання на протязі даного навчального дня.

Вся навчально-виховна робота майстра знаходить своє конкретне відображення в планах роботи.

З учнями, які приступають до виконання нових робіт проводиться вступний інструктаж за такою схемою:

- ознайомлення учнів з фронтом і обсягом робіт;

- обов'язково потрібно вказувати на важливість даної роботи в виконанні виробничого плану підприємства;

- розбір з учнями технічної і технологічної документації;

- організації робочого місця;

- допомога при виконанні виробничих завдань, наладці обладнання;

- показ правильного і безпечного виконання робочих прийомів;

- розгляд можливих чи характерних помилок і засоби їх попередження і усунення;

- вказівки щодо здійснення самоконтролю і організація взаємного контролю;

- вказівки працівникам підприємства, яку допомогу потрібно надати учням.

Наступний і дуже важливий структурний елемент під час виробничої практики - це поточні інструктажі.

Поточний інструктаж - це цільові обходи робочих місць учнів Як правило, їх може бути від 2-х до 4-х в день.

Під час першого цільового обходу майстер з'ясовує наявність учнів, форми спецодягу в них, організації робочого місця, видачу виробничого завдання на день.

Під час другого цільового обходу майстер з'ясовує, які є ускладнення при виконанні завдань, підказує учням шляхи їх подолання;

- перевіряє, чи дотримуються учні послідовності технологічного процесу, слідкує за правильним і безпечним виконанням робочих прийомів, організації робочого місця, контролює якість робіт і вміння учнів здійснювати самоконтроль;

- проводить бесіди з наставниками учнів по різноманітних питаннях, які виникають в процесі навчання.

Під час третього цільового обходу майстер учбової групи приймає разом із працівниками підприємства виконані учнями роботи, перевіряє їх відповідність технічним умовам, правильність виставлення оцінок, заповнення учнями щоденника виробничої практики, слідкує за своєчасним закінченням роботи і прибирання робочих місць; приймає участь в підборі робіт на наступний день.

Під час заключного інструктажу майстер разом із працівниками підприємств підводить підсумки за день, аналізує якість виконання виробничих завдань, виконання норми часу, розбирає випадки порушень технологічної, трудової дисципліни, вимог до охорони праці і видає домашнє завдання.

Необхідно знати і вміти розпізнавати контроль керівництво практикою.

Керівництво практикою здійснюють майстри виробничого навчання, відповідно до наказу директора і це входить в педагогічне навантаження педагогічного працівника. На підприємстві це висококваліфіковані робітники /наставники/.

Контроль навчально-виховного процесу під час виробничої практики - одна з найважливіших функцій керівництва.

Контроль - регулятор, коректуючий діяльність самих керівників і майстрів виробничого навчання, і наставників.

Призначення контролю - добитись повної відповідності діяльності навчального закладу і підприємств в підготовці кваліфікованих робітників.

Педагогічний контроль включає перевірку, облік і аналіз з усіх сторін діяльності майстрів виробничого навчання, наставників і учнів.

Систематичний, ретельно продуманий контроль дозволяє вчасно виявити позитивне в роботі, попередити недоліки і усунути перепони. які заважають нормальній діяльності педагогічних працівників.

Контроль може бути: перевіряючій, інформаційний, організуючий, навчаючий, виховуючий і розвиваючий.

Здійснюють контроль керівники ліцею. Вони перевіряють систему роботи майстрів, наставників, рівень навчання і виховання. В процесі виробничої практики керівники ліцею і відповідні керівники підприємства застосовують різні методи управління і впливу на майстрів виробничого навчання, наставників і учнів, направлених на реалізацію і рішення поставлених задач і підвищення ефективності праці.

На заключному етапі виробничої практики застосовують економічні методи - це матеріальне заохочення за відміну роботу.

Ці методи керівництва можна поділити на 3 групи:

- організаційно-розпорядчі або адміністративні;

- психолого-педагогічні;

- економічні.

Широке застосування находять організаційно-розпорядчі методи: накази, розпорядження, рішення і постанови. Ці методи передбачають чітке розподілення обов'язків між керівниками практики, високу виконавчу дисципліну майстрів виробничого навчання, наставників і учнів, наявність ефективність системи контролю.

Психолого-педагогічні методи керівництва - це шляхи і засоби впливу на моральні і психологічні якості особистості підлеглих. Найважливіші з них є спостереження, бесіди, поради, переконання. моральне заохочення, покарання, критика і самокритика.

Економічні методи виступають в якості матеріального стимулювання праці.

До них можна віднести:

- заробітну плату учнів;

- додаткову зарплату кваліфікованим робітникам за керівництво практикою учнів.

З метою стимулювання праці майстрів виробничого навчання базові підприємства можуть виплачували премію і майстрам виробничого навчання і кращим учням, але, на превеликий жаль, це вже майже не діє.

Щодо матеріального заохочення - то і воно вже не виконується і не застосовується.

Як показує досвід, тільки при взаємодії матеріального і морального стимулювання, з логічними і психологічними доводами можна досягти позитивного результату керівництва практикою учнів на робочих місцях підприємств.

Ефективність контролю можна досягнути при застосуванні обговорень результатів перевірок на. виробничих нарадах, методичних комісіях, педрадах, інших робочих нарадах при директорові.

Колективне обговорення дає велику користь для вдосконалення професійного навчання і якості підготовки кваліфікованих робітників.

Після обговорення підводимо підсумки.

Тільки всебічний аналіз змісту і контролю за організацією і якістю проведення виробничої практики дозволить виявити всі недоліки в системі виробничого навчання і визначити напрямки їх подолання

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: