IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ

1. Робота за підручником (с. 61)

Завдання 1

За малюнком складіть і розв’яжіть задачу.

Завдання 2. Задача на знаходження остачі

— Розгляньте малюнки і розкажіть, що було і що сталося.

— Складіть задачу: розкажіть її умову і поставте питання.

— Розв’яжіть задачу. Запишіть розв’язання в зошит.

Завдання 3

— Розв’яжіть приклади з коментуванням.

Фізкультхвилинка

Завдання 4. Робота над текстовою задачею

Учитель читає умову задачі.

— Прочитайте умову задачі. Прочитайте питання задачі.

— Що означає в задачі число 5, число 2?

— Про що запитується в задачі?

— Яку дію треба виконати, щоб відповісти на питання задачі? Чому?

— Яка відповідь до задачі?

— Запишіть розв’язання задачі в зошити.

2. Робота з геометричним матеріалом

— Накресліть у зошиті два відрізки: один завдовжки 5 см, а другий — на 2 см коротший.

3. Задача для кмітливих

· Ти та я, та ми з тобою. Скільки всього нас?

· Три яйця зварилося за три хвилини. За скільки хвилин зварилося одне яйце?

4. Весела лічба

V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ

Повторення таблиць додавання і віднімання числа 3 напам’ять «ланцюжком».

— Що означає «на 3 більше», «на 3 менше»?

— Ми грали? Приклади, задачі розв’язали?

— Отже, ми — молодці!

УРОК 58

Тема: НАЗВИ КОМПОНЕНТІВ ТА РЕЗУЛЬТАТУ ДІЇ ВІДНІМАННЯ. ТАБЛИЦІ ДОДАВАННЯ Й ВІДНІМАННЯ ЧИСЛА 4. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ОСТАЧІ.

ПОБУДОВА ВІДРІЗКІВ

Мета: ознайомити учнів з таблицями додавання й віднімання числа 4; навчати креслити відрізки заданої довжини; вправляти у розв’язуванні задач на знаходження остачі; виховувати старанність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра «Мовчанка»

9 – 3  – 3  – 2  + 1  + 3  – 2 =?

2. Розв’язування задач

· У їжачка 3 грибочки, а в білочки — на 3 більше. Скільки грибочків у білочки?

· У Миколки 4 груші, а в Петрика на 3 груші менше. Скільки груш у Петрика?

· У першому акваріумі 7 рибок, а в другому 3. Скільки рибок в обох акваріумах?

3. Повторення назв компонентів при додаванні

Я знайшов в дуплі у білки

5 горішків лісових.

Ось іще лежить один.

От так білка! Молодець!

— Скільки господиня горішків лісових запасла на зиму?

— Складіть вираз до задачі. (5 + 1 = 6)

— Як називаються числа при додаванні?

— Назвіть перший доданок; другий.

— Чому дорівнює сума?

III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З НОВИМ МАТЕРІАЛОМ

1. Пояснення вчителя. Робота з демонстраційним матеріалом

— Скільки пташок сидить на годівниці? (5)

— Скільки пташок відлетіло? (3)

— Скільки пташок залишилось? (2)

— Складіть приклад за малюнком. (5 – 3 = 2)

— Яку дію виконали?

— У результаті віднімання число 5 збільшилося чи зменшилося?

— Число, від якого ми віднімаємо, називається зменшуване.

— Як назвемо число 5 у нашому виразі? (Зменшуване)

— Те число, яке віднімаємо, називається від’ємником.

— Назвіть від’ємник у виразі 5 – 3 = 2.

— Результат дії віднімання називають різницею. Число 2 — різниця.

— Як називають числа при відніманні? (Зменшуване, від’ємник, різниця)

2. Робота за підручником (с. 62)

Завдання 1

— Прочитайте приклад.

— Як називаються числа 9; 4; 5?

— Вираз 9 – 4 — це різниця. Читаємо так: «Різниця чисел 9 і 4».

Фізкультхвилинка

Склад числа 4

— З яких чисел складається число 4?

4. Каліграфічна хвилинка

Письмо цифри 4.

5. Продовження роботи за підручником (с. 62)

Завдання 2. Складання таблиць додавання і віднімання числа 4

Під час складання таблиці «Додати 4» слід звернути увагу дітей на те, що кожна наступна відповідь на 1 більше від попередньої.

Під час складання таблиці «Відняти 4» — звернути увагу дітей на те, що перший приклад таблиці віднімання можна скласти з першого прикладу таблиці додавання.

— Прочитайте відповіді кожної таблиці.

— Затуліть лінійкою відповіді першого стовпчика. Прочитайте приклади від початку до кінця, називаючи відповідь.

— Затуліть лінійкою відповіді другого стовпчика. Прочитайте приклади з кінця до початку, називаючи відповідь.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: