Дыягностыка навучання. Кантроль і адзнака ведаў. 10-бальная сістэма адзнак навучальных дасягненняў навучэнцаў.

Дыягностыка – працэс атрымання інф-цыі аб стане назіраемага або вывучаемага прадмета з дапамогай сукупнасці метадаў, спосабаў, прыёмаў. Пры паступленні ў школу дзіця павінна валодаць разумовымі аперацыямі, умець абагульняць і дыферэнцаваць прадметы і з'явы навакольнага свету, умець планаваць сваю дзейнасць і здзяйсняць самакантроль. Інтэлектуальная гатоўнасць дзяцей да школы ўключае ў сябе стан развіцця вобразных уяўленняў і шэрагу псіхічных працэсаў (успрыманне, увага, назіральнасць, памяць, уяўленне), разумовае і маўленчае развіццё.

Кантроль нав-ня – з аднаго боку разумеецца, як працэдура праверкі працы наст-ка і школы, з другой – праверкі і ацэнкі ведаў вучняў н-кам.

Віды кантролю: 1)цякучы (сістэматычная праверка засваення ВУН на кожным уроке); 2)перыядычны (вызначэнне ўзроўню ведаў вуч. пасля вялікіх раздзелаў праграмы); 3)ітогавы (праводзіцца перад пераводам у наступ. клас).

Адзнака – выражэнне ацэнкі ў балах. У адпаведнасці з заканадаўствам РБ “Аб адукацыі” Мін. адук. пастанавіла ўвесці 10-бальную сіс-му ацэнкі вынікаў вуч. дз-сці навучэнцаў (1.09. 2002): 0 – незд; 1-2 (амаль зд); 3(зд); 4(вельмі зд); 5(амаль доб); 6(доб); 7 (вельмі доб); 8 (амаль выд); 9 (выд); 10(цудоўна).

Пяць узроўняў ацэнкі дасягненняў навучэнцаў: нізкі 1-2 (узнав-не, распаз-не паняццяў); здавальняючы 3-4(дзеянні па ўзнаўленні вучэбнага матэрыялу на ўзроўні пмяці); сярэдні 5-6 (свядомае ўзнаўл-не, апісанне); дастатковы 7-8 (вык-не ведаў у знаёмай сіт па ўзору, на аснове алгарытму); высокі 9-10 (вык-не ведаў у незнаёмай сітуацыі, творчы перанос ведаў).

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: