Обучения детей в школе

1. Тема урока.

2. Задачи урока.

3. Формы работы учителя с первоклассниками,

4. Виды деятельности, в которые учитель включает детей.

5. Учет психологических особенностей детей в построении урока.

6. Место дидактической игры (цели ее использования, целесо­образность, результативность и т. д.).

7. Приемы, позволяющие предупреждать утомляемость детей, учитывать их индивидуальные особенности.

8. Особенности использования наглядности и ее специфика.

9. Характер взаимоотношений учителя с учащимися, атмосфера урока. Формы поощрений детей.

10. Приемы работы учителя по организации коллективных от­ношений в классе.

План наблюдения за процессом адаптации ученика к школе

1. Особенности общения ребенка с учителем

2. Выполнение ребенком требований учителя. Отношение к предлагаемым учителем заданиям.

3. Признаки тревожности у ребенка:

§ грызет ногти;

§ сосет пальцы;

§ жалуется на боли в животе, голове;

§ заикается;

§ дрожит от волнения и возбуждения;

§ дергает рукой, плечом и т.д.;

§ часто краснеет, бледнеет.

4. Насколько легко ребенок может сосредоточиться?

5. Когда появляются признаки утомления? В чем проявляются?

6. Насколько часто во время урока спрашивает разрешение выйти из класса?.

7. Бывают ли у ребенка припадки злости?

8. Особенности общения ребенка с одноклассниками:

§ круг общения;

§ доброжелательность;

§ контактность;

§ участие в играх;

§ степень активности при установлении отношений с другими детьми.

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском: