Выкидалка.Ру — категория Искусство: 3 Страница

Лекции по категории - Искусство на сайте Выкидалка.Ру.

Всего материалов в данной категории по - Искусство - 10183 страниц..

• Эстетические учения мыслителей Возрождения;
• Проверьте правильность ограничений и обобщений понятий (найдите ошибки).;
• Изобразительной деятельности детей;
• Воспитывающая функция;
• Аппликация как разновидность ручного труда;
• Эстетика абстракционизма утверждает расторжение связей искусства с действительностью.;
• Культурне значення прийняття християнства.;
• Детский музыкальный фольклор. Народная музыка (музыкальный фольклор) - вокальное, инструментальное, вокально-инструментальное и музыкально-танцевальное творчество народа;
• Тема 6 Органное творчество Баха. Орган – любимый инструмент Баха, спутник всей его жизни;
• ГЛАВА 1. ОБРАЗ КРЕСТЬЯНСТВА В ИСКУССТВЕ;
• Розвиток живопису у добу бароко;
• В чем состоит загадка подлинного таланта? Какова природа гениальности?;
• Подробнее о материалах изготовления декоративных фигурок;
• Практическая работа № 1. Садово-парковое искусство древнего мира. Египет, Ассирия, Вавилония;
• Определите в каком смысле (собирательном или разделительном) употреблены подчеркнутые понятия.;
• Українська музична культура другої половини ХІХ – початку ХХ ст.;
• ВИДЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА;
• История зарубежного театра;
• КООРДИНАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ;
• Характеристика видов искусства (Театр, Музыка, Хореография, Танец).;
• Ткани и их плетение;
• Тема 2. Конструирование в детском саду.;
• Условия развития творчества;
• Подготовка материала и техника просечки;
• Стылістычнае выкарыстанне архаізмаў і неалагізмаў.;
• Эстетические теории относятся к … сознанию.;
• Русская живопись 60 -70 годов XIX века. Передвижники;
• Общая характеристика эпохи, основные литературные направления;
• Признаки неклассической эстетики (шопенгауэр);
• Адрозніваюць: 1) эмацыянальна-экспрэсіўную і 2) фуншыянальна-стылістычную афарбоўкі.;
• Український авангард початку ХХ ст.;
• Этап творческого рисунка;
• The Structure of Stylistics;
• Освіта та роль братств у розвитку української культури 15-16 століть.;
• Какова история балета в России?;
• Асаблівыя прыёмы сінтаксічнай арганізацыі маўлення;
• Искусство периода Октябрьской революции и гражданской войны;
• Просвітницька та культурна діяльність І.Мазепи;
• О нравственно-эстетических позициях Ахматовой;
• Интертекстуальность как характерная черта современного риторического текста;
• Гомеровский период.;
• Перспектива – расчётливое гармоническое соотношение и распределение частей при охвате всего целого пьесы и роли.;
• СЛУШАНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИКИ ЗВЕНЯТ» Моцарта;
• Режиссер — организатор;
• Вокально-хоровая деятельность;
• Первый год обучения. 1. Тема. Характеристика цвета.Знакомство с ахроматическими и хроматическими, основными и составными цветами;
• Порядок проведения выставки. Условия участия;
• Рамазан Абдикеев и Замир Мустафин;
• Светская архитектура;
• ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ И ДИЗАЙНУ;
• Українське кіномистецтво у 20-30 20ст;
• Успенский собор во Владимире.;
• Часть 4. Теоретические сведения;
• ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ СПЕКТАКЛЯ;
• Стылістычнае выкарыстанне антонімаў. Антытэза.;
• Живопись Испании 15-16 веков;
• Темпо — ритм спектакля;
• Течения, направления, школы;
• Тема 1.2. Искусство скоморохов;
• Тема 6. Работа балетмейстера по созданию хореографического образа.;
• Искусство скульптуры;
• Восточные поэмы Байрона: своеобразие хронотопа, композиции, проблематики, эволюции героя;
• НОВГОРОДСКИЕ СВИСТУЛЬКИ;
• Виникнення та розвиток друкарства в Україні.;
• Римский скульптурный портрет и исторический рельеф;
• Вклад в искусство Микеланджело Буонарроти;
• Эстетические идеи Ф. Ницше.;
• Основные сферы эстетической деятельности;
• Українське (“козацьке”) бароко. Архітектура та живопис ХVІІ – ХVІІІ ст.;
• Художественно-концептуальная функция (искусство как анализ состояния мира);
• Образцовый Ансамбль танца ДШИ №5, г. Екатеринбург;
• Игра на детских музыкальных инструментах;
• Романтизм в английском искусстве: Блейк, Тернер.;
• Б) Укажите неполное предложение.;
• Педагогическая совместимость и педагогическое восприятие;
• Фауст и Трагедия Маргариты;
• Эстетическое сознание и его структура;
• Стылістычнае выкарыстанне сінонімаў і перыфразаў.;
• ТРАГИЧЕСКОЕ И КОМИЧЕСКОЕ;
• Эстетика революционных демократов;
• Эстетические основания взаимодействия разных видов искусства;
• ЦВЕТ И СВЕТ В ЖИВОПИСИ;
• ТЕМА 6. ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ЭСТЕТИКА». ОСНОВНЫЕ ЭСТЕТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ;
• Метод исследования музыкального образа посредством сочетания различных видов музицирования.;
• ПЕРЕВОД ПЬЕСЫ В ДРАМАТИЧЕСКИЙ ВИД ИСКУССТВА (СПЕКТАКЛЬ);
• В изобразительной деятельности дошкольника;
• Тыповыя памылкі словаўжывання;
• Не дивлячись, незважаючи, невважаючи, не зважаючи, не вважаючи, дарма що;
• Упражнение «Веселые мячики» Сатулиной;
• Программа выступлений театральных коллективов;
• искусство Твери XIV-XV вв.;
• Введение. Первобытное искусство;
• Проблемы художественного восприятия. Природа и психология художественного восприятия. Диалогичность художественного восприятия.;
• Характеризующие способы творческих действий;
• РЕЖИССЕРСКИЙ АНАЛИЗ ПЬЕСЫ;
• Глава II Организация театрализованной деятельности дошкольников;
• Тарас Шевченко: семантика символів в поезії та живописі.;
• Поздний период творчества;
• Компенсаторная функция.;
• V раздел. «Рождение спектакля».;
• Авангард модернистского хореографического искусства: А. Дункан, Р. Сен-Дени, М. Грэхем;
• Дресс - код для бассейна;
• ИСТОРИЯ РУССКОГО ТЕАТРА;
• Упражнение: «Воробушки» Серова;
• ГЛАВА I. ГРУППОВОЙ ПОРТРЕТ КАК ЖАНР ЖИВОПИСИ;
• ДЕТСТВО МИХАИЛА БУЛГАКОВА;
• Тема 1. Жанр популярной песни как составляющая эстрадной музыки.;
• Укажите конкретные и абстрактные понятия.;
• Требования к поведению говорящего;
• Роль Зарубинецької та Черняхівської культур у формуванні слов’янства.;
• Тема 3. Сенсорные основы изобразительной деятельности;
• Художні принципи М. Бойчука і бойчукістів;
• Занятия по аппликации;
• Етапи розвитку єгипетської культури. Писемність єгиптян;
• Темп и громкость речи;
• Центральное событие;
• Эстетические воззрения и творчество Шелли;
• НАСЕЧКА МЕТАЛЛОМ ПО ДЕРЕВУ;
• Сквозное действие – путь, по которому идёт актёр к своей цели. – формируется позднее в результате анализа и репетиций;
• Художественная культура поздней Античности. Римская Античность;
• Учащихся к концу 1-го класса;
• ДНЕВНИК СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА;
• Лекция 3. Эстетическое отношение к действительности;
• Вобразна-экспрэсіўныя якасці дзеяслова;
• Изобразительного творчества дошкольника;
• Используемые при руководстве изобразительной деятельностью;
• Своеобразие русской архитектуры;
• Эстетика Проторенессанса и Возрождения;
• Українське театральне мистецтво 20—х – початку 30-х рр. ХХ ст.;
• Подготовка к экзамену по литературе.;
• Насущные задачи современной лингвистики текста;
• Самостоятельный художественный ручной труд;
• Методика обучения детей декоративному рисованию;
• Ложкарный промысел. Из древесины.;
• Декоративно-прикладное искусство стран Арабского Халифата;
• Детей дошкольного и младшего школьного возраста;
• Методика разучивания элементов партерной гимнастики в работе с детьми дошкольного возраста.;
• Обобщение и ограничение понятий.;
• А) либерализм Б) славянофилы В) западники;
• Теория красноречия М.В.Ломоносова.;
• Мифологические истоки трагедии «Эдип-царь» Софокла. Путь Эдипа к истине (по трагедии Софокла «Эдип-царь»).;
• Объем знаний необходимый режиссеру.;
• В чем разница творчества научного и художественного.;
• Поэзия лейкистов: основные темы и жанры;
• Хореограф просвещения;
• Быстрые свидания в Днепропетровске;
• Движение фигуры человека. Внешний покров тела человека.;
• П. Марков О Таирове;
• Характеристика безобразного в категории Эстетики.;
• К данным понятиям подберите подчиненные и подчиняющие понятия.;
• Тенденции развития культуры Западной Европы и Америки на рубеже 19-20 веков. Понятие «модерна». Принципы морфологии истории О. Шпенглера («Закат Европы»).;
• ПОРЯДОК ПІДГОТОВКИ КУХАРІВ ТА ПРИСВОЄННЯ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ РОЗРЯДІВ;
• Определите вид отношений между понятиями, изобразите с помощью кругов Эйлера.;
• Іван Франко: філософські, етичні та естетичні погляди;
• Романтизм в Англии. Прерафаэлиты;
• Эстетическая мысль ХХ века.;
• Упражнения на середине. Методика обучения выполнения тан лие на 90° в первой половине года обучения, с пируэтом на 540°, 720° во второй половине года обучения;
• Герою-рассказчику хотелось поразить воображение Наили неожиданным поступком.;
• Урало-Сибирская роспись;
• Искусство революционного романтизма во Франции;
• Краткая аннотация хоровой партитуры;
• Виды работ на уроках;
• Мозаїки фрески Софії київської;
• Материалы и оборудование для лепки;
• К. Чуковский. Оксфордская речь;
• Методика обучения детей рисованию предметов;
• СЛУШАНИЕ, ПОДПЕВАНИЕ новой песни «Две тетери» р. н. м.;
• Клоуны — дрессировщики;
• Метод контраста и тождества;
• Аристотель. Поэтика;
• Творческие достижения выдающихся хореографов-новаторов;
• Слушание «Песенка зайчиков» Красева;
• Риторический канон и современное красноречие;
• Розвиток мозаїчного мистецтва в Україні;
• Топика как составляющая инвенции.;
• Красноречие республиканского Рима.;
• Самостоятельная работа студентов. 1. Пользуясь методическими пособиями, составить картотеку игровых ситуаций, используемых на различных занятиях лепкой;
• Сравнительный анализ московской и петербургской школ гобелена;
• Морфология искусства. Виды искусства и принципы их классификации;
• Лепка в старшем дошкольном возрасте;
• Перечень административных районов города Горловка;
• Главные жанры скульптуры;
• Самостоятельная работа студентов;
• Освіта та наука в українських землях у ХІХ – на початку ХХ ст.;
• Упражнение «Барабанщики» Парлова;
• Музыкальное оформление спектакля;
• Тема 1. Сюжетно-тематическое рисование.;
• Характеристика футуризма;
• Пушкин романтическая лирика.;
• Романтический балет;
• ПІДГОТОВКА І РОБОТА ДОБОВОГО НАРЯДУ ЇДАЛЬНІ;
• Види призначень скульптури;
• Секция преподавателей хореографических отделений.;
• Искусство Фландрии XVII века;
• Работа с актером (исполнителем);
• Questions for self-control;
• Педагогическая риторика;
• Основные проблемы в античной эстетике;
• Классицизм в скульптуре;
• Художественная реальность и художествен­ная концепция;